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值得一提的是,这部作品展现了伦理道德的强大力量。这些年来,我们写现实生活的作品,往往用黑社会、流氓打手、暴力、色情这些元素来刺激和招揽观众,我把它们叫做“猛料”,而《张小五的春天》当中几乎看不到这样的元素。这个作品引起了我们深深的思考,为什么在别的国家一些青春偶像剧和励志剧里面没有坏人物?到底是我们生活当中坏人多,还是我们创作理念上要使用恶狠的元素比较多?所以,我认为在艺术创作上,不要再用这些“猛料”来刺激观众,而应该有新的拓展和新的转变。文化是一种力量,伦理道德的影响可能比暴力的影响更加强大。

有专家指出,教师的心理健康更要引起高度重视。知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。职业的特殊性又使他们承载了太多的期望和社会责任,这是造成教师心理压力过大的主要原因。

从毕业生流向来看,私营企业、国有企业和国家机关成为毕业生最主要的就业单位,分别占34.2%、23.5%和12.7%,三者合计达70.4%;科研单位、高等教育单位、中初等教育单位、医疗卫生单位、其他事业单位分别占1.1%、3.8%、1.6%、5.3%和1.9%,事业单位合计为合计13.7%;三资企业占9.5%。

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据了解,这5个孩子都是外来务工人员的子女,分别来自湖南、重庆、贵州等地。他们平时经常上网吧等娱乐场所玩耍,日子一久就结伴在一起。

写书难,编书亦难。由写书而流传于后世的人非常多,而因编书流传于后世的人则如凤毛麟角,然《诗经》、《唐诗三百首》、《古文观止》等编撰而成的书影响如何之大!

本报讯(记者柴葳)记者日前从对口支援石河子大学高校工作组预备会上获悉,在教育部启动的新一轮高校对口支援工作中,由北京大学等9所高校组成的对口支援石河子大学团队,将整合相关学科力量,共同完成对口支援任务。

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  作为社会发展的产物,高等教育的人才培养模式必然随着时代的变迁、社会的转型而不断发生变化。精英化与大众化是两种截然不同的高等教育发展范式,具有不同的人才培养模式。由“卖方市场”转入“买方市场”,对高等教育的社会期待发生了根本性的转变。一方面是学生及其家长从对“进得来”的期待转变为对“去哪里”的期待,即他们所担心的主要问题已不再是能否考上大学,而是大学毕业后的出路问题。另一方面是社会发展期待高等教育培养更多的适用型人才,即面对大量毕业生全方位走向就业市场,社会所关注的焦点也不再是毕业证书与文凭,而是毕业生是否具备能够被社会所接受的素质与能力。因此,今天的教学型大学人才培养模式就面临着巨大的转变。  今天,质量作为高等教育的生命线在大众化发展阶段表现得尤为突出与迫切。由身份的鉴定与文凭授予向真正高质量人才培养的转移,是大众化时代高等教育的“轴心原则”与永恒的主题。对于学校而言,为学生的学习服务、满足学生的学习与发展需要,将成为高等教育的主旋律,从而使高等教育的服务性质突显出来,大学也就成为一个服务性机构。是否拥有优质的教育资源,能否为学生的学习提供优质的服务,将成为后学历社会衡量大学培养质量的根本依据与标志。而作为高等教育服务的直接提供者,教师则不再是知识的垄断者。作为服务主体,教师必须尊重每一位学生作为“客户”的地位,维护其权益,并以自己的优质服务来赢得学生的尊重、满意与认可。  教学型大学的人才培养模式,视学生为充满巨大潜力、具有无限发展可能性的可开发的宝贵资源,并将开发学生的潜力、把学生的无限发展可能性变成现实作为高等教育的着眼点,从而使高等教育的人才培养过程转变为人力资源开发的过程,并引发高等教育培养方式的变革,即高等教育的人才培养将摒弃鉴定式、灌输式与封闭式的培养模式,代之以一种基于发现问题与解决问题的开放式培养模式。这种培养模式以人才成长的无限可能性、多样性、差异性特点为依据,针对不同学生的能力、潜力、志向、兴趣等设置多层次的、具有选择性的模块式课程与教学方案,强化以问题研究为核心的“项目学习”、“合同学习”,并广泛利用各种各样的教育资源与途径,形成可不断拓展的培养机制,以最大限度地满足每个学生的学习与发展需要。  在构建教学型大学的人才培养模式时,渤海大学实行了“实基础、精专业、多出路”的“2+2”分级办学模式。“2+2”培养模式,即前两年着重基础教学,后两年着重分流教学,满足学生的个性化发展需要。具体说来,就是对原有课程内容进行充分整合,构建新的课程体系,培养各类适合经济社会发展的高素质人才。  大学的开放与社会的开放程度是相适应的,不同发展水平的社会对大学开放的要求是有很大区别的,而知识经济时代对大学开放性的新要求就是进一步开放。渤海大学的“开放办学”模式就是一种具体办学模式改革尝试,即由本校向国内重点大学输送学生进修学习或依托重点大学进行办学的教学模式。  实践证明,“开放办学”模式是适应时代发展的教学型大学教育发展模式之一。当代大学在办学模式上一个越来越显著的特点,就是大学边界的模糊化或消失。大学不仅要有重视科学研究的学术传统,还要有为经济发展服务的社会责任意识。当某些高校缺乏足够的资源和条件去独立开展相关的功能活动或采取拓展行动时,在不影响学校自主经营的前提下,与其他高校的合作,通过一方的主要投入,享有和得到所需要的资源,在办学上得到对方一定的支持和帮助,形成“嫁接”的教育效果,达到培养复合型人才的目的。(作者为渤海大学副校长)  《中国教育报》2006年4月12日第7版

周玲介绍说:“如果按照原有的省吃俭用的模式的话,现在的钱是够用的,但是以发展的眼光来建设学校的话,是无法满足学校发展需要的”。

教育还应是一个睿智的事业,还要多一些创新思维。改革不可避免会遇到各种各样的矛盾,解决难题,需要学校、家庭、社会一起来努力。我想,有些难题,不妨跳出学校找出路。比如,“晚托班”能否和文明社区的建设结合起来,充分利用社会资源,聘请那些有经验、有余力的退休老师,就近在居民小区办班,既为家长排忧,也为学校减压。

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  有些大学生仍然抱着“宁要城市一张床,不要乡下一栋房”的落后的就业观念,若能改变这种就业观,运用大学所学的知识,投身于农村这片广阔的土地,带动农村发展、农民致富,那将是亿万农民之福,而其自身的发展也是不可限量的。

1985年7月13日为鼓励高等学校的教师和优秀工作人员长期从事实验室工作,国家教委办公厅印发了《关于评选实验室工作的先进集体和个人的意见》。这是建国来第一次评选实验室工作的先进集体和个人。

对此,新加坡留学专家高坤辉表示,此举不但能淘汰劣质私校,保障留学生权益,还意味着新加坡私立学校学历被中国政府承认已为期不远了。

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笔者所在的乡是打工大乡,全乡有90的青壮年劳动力在农闲时外出务工。现在全乡初中、小学在校生有近9000人,其中“留守儿童”占70,这6000多名儿童暑假主要有以下几种去处:

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责任编辑:左云霞

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